Evaluación final

              Indicadores de logro

	Escribe nombre propio	Escribe en la región caligráfica	Identifica las vocales	Identifica consonantes	Separa palabras por silabas	Identifica letra L	Identifica letra P	Identifica letra M
Niño I	X	X	X	X	X	X	X	X
Niño II		X	X
Niño III	X		X	X	X	X	X	X
Niño IV	X	X	X	X	X	X	X	X
Niño V	X		X		X	X	X	X
Niño VI	X	X	X	X	X	X	X	X
Niño VIII	X		X			X

Las actividades se realizaron acorde a la Carta Gantt creada anteriormente, no fueron suspendidas en ninguna ocasión y fueron aplicadas después de la sexta hora con un grupo de ocho niños.

En general los resultados arrojados por los niños al terminar la evaluación fue bastante óptimo ya que pude analizar que la seis de ocho niños ya aprendió a escribir su nombre completo, reconocen vocales, escribe en la región caligráfica, separa silabas e identifica letras.

Los niños han progresado bastante desde el día que se le aplico la evaluación diagnostica. En lo personal quede muy conforme con la evaluación de los niños la mayoría demostró que lo aprendido fue totalmente significativo demostrando interés por todas las actividades realizadas.



                                                 Evaluación 

Clase: Las estaciones del año

Inicio: Activación de conocimientos previos

Desarrollo:  Responden preguntas sobre ¿En qué meses del año (que ellos conocen) hace calor?, ¿En cuales hace frió?. Observan el data y mediante láminas de las estaciones del año. Conversan sí se acuerdan de lo que hicieron en el otoño, y responden que les gustaría hacer en la primavera, verano. Escuchan y comentan  El cuento “Las estaciones y los meses del año”. Ordenan secuencia del cuento.

Cierre: Responden ¿Cuáles son las estaciones del año?

Disfrutar la lectura de un texto y conocer palabras nuevas

Planificación clase a clase

Subsector: Lenguaje y Comunicación

Profesor: Cynthia Jaque O.

Objetivo Fundamental Transversal:

Valorar las experiencias del texto para asociarlas a la vida cotidiana de los niños.

Objetivo Fundamental vertical:

Comprender un texto.

Conocer una palabra nueva de vocabulario.

Fecha / N° de horas	Objetivo de aprendizaje en aula	Habilidades a desarrollar	Actividades	Recursos de aprendizaje	Evaluación
Jueves 09 de Mayo de 2012 2 horas	Identificar el formato de texto en una lista Desarrollar la comprensión lectora	Disfrutar de la lectura de un texto Aprender palabras nuevas	Inicio: . -Repasar las normas de un buen lector. .- Presentar en forma motivadora el libro “Cuando Sofía se enoja, se enoja de veras”, apuntando al desarrollo de la conciencia de lo impreso. Mostrar el título, autor, ilustrador y editorial. Desarrollo: .- Leer en voz alta el libro. .- durante la lectura hacer referencia al vocabulario complementario: Trino: canto de algunas aves. Haya: árbol alto, de tronco gris y hojas ovaladas. .- después de la lectura trabajar con la palabra nueva “arrebatar”, siguiendo los siguientes pasos: Mostrar la palabra nueva escrita en una cartulina y mostrar la palabra en el texto. Dar la definición y entregar ejemplos. Hacer preguntas relacionadas con el texto y luego preguntar ¿Qué les gusta hacer? (escribir al menos diez en el pizarrón) .- Indicar a los niños la página del libro Primero Lee (La guía de trabajo 20) .- solicitar el trabajo de la guía numero 20 leyendo el resumen en voz alta del texto “Cuando Sofía se enoja, se enoja de veras”. Cierre: Preguntar a los niños: ¿Qué palabras aprendimos hoy? ¿Quién puede hacer una frase con la palabra?	Texto: Cuando Sofía se enoja, se enoja de veras. Cuaderno de trabajo Primero Lee Palabra en cartulina “arrebatar”	Evaluación formativa y de forma directa en el proceso del aprendizaje en aula.