Evaluación final

              Indicadores de logro

	Escribe nombre propio	Escribe en la región caligráfica	Identifica las vocales	Identifica consonantes	Separa palabras por silabas	Identifica letra L	Identifica letra P	Identifica letra M
Niño I	X	X	X	X	X	X	X	X
Niño II		X	X
Niño III	X		X	X	X	X	X	X
Niño IV	X	X	X	X	X	X	X	X
Niño V	X		X		X	X	X	X
Niño VI	X	X	X	X	X	X	X	X
Niño VIII	X		X			X

Las actividades se realizaron acorde a la Carta Gantt creada anteriormente, no fueron suspendidas en ninguna ocasión y fueron aplicadas después de la sexta hora con un grupo de ocho niños.

En general los resultados arrojados por los niños al terminar la evaluación fue bastante óptimo ya que pude analizar que la seis de ocho niños ya aprendió a escribir su nombre completo, reconocen vocales, escribe en la región caligráfica, separa silabas e identifica letras.

Los niños han progresado bastante desde el día que se le aplico la evaluación diagnostica. En lo personal quede muy conforme con la evaluación de los niños la mayoría demostró que lo aprendido fue totalmente significativo demostrando interés por todas las actividades realizadas.



                                                 Evaluación 

Clase: Las estaciones del año

Inicio: Activación de conocimientos previos

Desarrollo:  Responden preguntas sobre ¿En qué meses del año (que ellos conocen) hace calor?, ¿En cuales hace frió?. Observan el data y mediante láminas de las estaciones del año. Conversan sí se acuerdan de lo que hicieron en el otoño, y responden que les gustaría hacer en la primavera, verano. Escuchan y comentan  El cuento “Las estaciones y los meses del año”. Ordenan secuencia del cuento.

Cierre: Responden ¿Cuáles son las estaciones del año?

Disfrutar la lectura de un texto y conocer palabras nuevas

Planificación clase a clase

Subsector: Lenguaje y Comunicación

Profesor: Cynthia Jaque O.

Objetivo Fundamental Transversal:

Valorar las experiencias del texto para asociarlas a la vida cotidiana de los niños.

Objetivo Fundamental vertical:

Comprender un texto.

Conocer una palabra nueva de vocabulario.

Fecha / N° de horas	Objetivo de aprendizaje en aula	Habilidades a desarrollar	Actividades	Recursos de aprendizaje	Evaluación
Jueves 09 de Mayo de 2012 2 horas	Identificar el formato de texto en una lista Desarrollar la comprensión lectora	Disfrutar de la lectura de un texto Aprender palabras nuevas	Inicio: . -Repasar las normas de un buen lector. .- Presentar en forma motivadora el libro “Cuando Sofía se enoja, se enoja de veras”, apuntando al desarrollo de la conciencia de lo impreso. Mostrar el título, autor, ilustrador y editorial. Desarrollo: .- Leer en voz alta el libro. .- durante la lectura hacer referencia al vocabulario complementario: Trino: canto de algunas aves. Haya: árbol alto, de tronco gris y hojas ovaladas. .- después de la lectura trabajar con la palabra nueva “arrebatar”, siguiendo los siguientes pasos: Mostrar la palabra nueva escrita en una cartulina y mostrar la palabra en el texto. Dar la definición y entregar ejemplos. Hacer preguntas relacionadas con el texto y luego preguntar ¿Qué les gusta hacer? (escribir al menos diez en el pizarrón) .- Indicar a los niños la página del libro Primero Lee (La guía de trabajo 20) .- solicitar el trabajo de la guía numero 20 leyendo el resumen en voz alta del texto “Cuando Sofía se enoja, se enoja de veras”. Cierre: Preguntar a los niños: ¿Qué palabras aprendimos hoy? ¿Quién puede hacer una frase con la palabra?	Texto: Cuando Sofía se enoja, se enoja de veras. Cuaderno de trabajo Primero Lee Palabra en cartulina “arrebatar”	Evaluación formativa y de forma directa en el proceso del aprendizaje en aula.

Evidencias de Actividades Apresto

Estas son algunas de las evidencias de los niños con los cuales trabaje durante mi periodo de practica profesional.

Apresto

Apresto

 Apresto

 Apresto

 Apresto

 Región Caligráfica 

 Cuento de rimas y vocales

Palabras con el mismo sonido 

 Letra M 

Clase convivencia escolar

Inicio: Se les comenta a los niños la actividad que programo el establecimiento por el día de la convivencia escolar y desde ahí se comparten opiniones. Los niños responde preguntas sobre la convivencia escolar como conocimiento previo.

Desarrollo: La profesora muestra un power point en donde se encuentra la definición de convivencia escolar, posterior a eso les describe los derechos y deberes que ellos como niños tienen dentro y fuera del establecimiento.

Para completar aun mas el aprendizaje significativo de los niños, la profesora en uno de los muros de la sala de clase crea un letrero que dice "Los globitos de compromisos" en donde los niños harán sus compromisos y quedaran pegados para que posteriormente sean repasados con el grupo-curso.

Cierre: nos comprometemos a crear un ambiente mucho más cálido dentro de nuestra sala y establecimiento.

Clase palabras frecuentes y dictado

Inicio: se comenta el objetivo de la clase y recordamos las normas del buen lector.

Desarrollo: La profesora lee un cuento que es designado por el programa PrimeroLee en donde a los niños se les hace incapie en el vocabulario y las palabras frecuentes. Lo mas importante es que los niños realicen repetición de palabras para que puedan asimilarlas a la ora de la lectura.

Cierre: Los niños trabajan en su cuaderno (también asignado por el programa PrimeroLee) y la profesora pregunta por la palabra que conocieron durante la clase, tomara las opiniones de algunos niños que darán ejemplos.

Carta Gantt

	Mayo				Junio
Actividades	05 Mayo	12 Mayo	19 Mayo	26 Mayo	05 Junio	12 Junio	26 Junio
Apresto
Conocer “La región caligráfica”
Apresto con las vocales
Rimas de vocales con imágenes
Palabras con el mismo sonido inicial
Palabras con el mismo sonido final
Letra L
Letra P
Letra M

Las actividades se realizaran con un grupo de siente niños lo cuales presentan mayor dificultad de acuerdo a los resultados arrojados por la prueba de diagnóstico.
La idea es reforzar las debilidades que los niños presentan para que el grupo-curso puedan avanzar todos juntos.
Al final de todo el proceso se realizara la evaluación final para saber con certeza que es lo que realmente aprendieron los niños.